本次課程資訊

紀錄方式：本文依當日授課錄音逐字稿與現場白板照片，使用 AI 輔助整理；課堂案例與課後技術補充分開呈現，並附官方參考資料。本文為課後整理，不是逐字轉錄。

一、先看懂 SERP：客戶搜尋時，會在哪裡看見你？

SERP 是 Search Engine Results Page，也就是搜尋結果頁。課堂從「西門町住宿推薦」等搜尋情境出發，帶學員辨認廣告、AI 摘要、自然搜尋與地圖等不同資訊，而不是把畫面上的每個位置都當成同一種 SEO 排名。

課後補充：搜尋結果不是固定的四層排列，也不是每次都有 AI 摘要。白板中的排列是課堂辨識版位的示意，不代表所有搜尋都會出現相同順序與數量。

官方補充：Google 搜尋的 AI 功能與網站內容。

二、Google Ads 與 SEO：先判斷需求，不是二選一

課堂以「麻豆文旦、中秋節促銷」作為例子，說明有明確檔期的行銷需求；另一方面，若企業全年都提供某項服務，就需要思考如何持續累積相關的網站內容與搜尋入口。

課後補充：這是協助規劃的比較，不代表廣告只能短期投放，也不代表有做 SEO 就不需要廣告。廣告仍須經過審查並符合投放條件；SEO 也需要投入內容、技術與維護工作，兩者都不能直接保證成交或固定排名。

官方補充：Google Ads 廣告審查流程。

三、SEO 頁面規劃：一個頁面，先回答一個主要需求

黃震宇在課堂上用「牛肉麵店與美食街」比喻頁面主題：想找牛肉麵的人，需要能清楚說明牛肉麵的內容，而不只是看見一張什麼都有、卻沒有細節的菜單。這個比喻要傳達的是主題清楚與資訊完整，不是同一個詞重複越多越好。

放回企業網站來看，「海空運承攬」「報關」「倉儲配送」可以先從各自的服務需求與內容差異規劃；但「日本空運費用」和「日本空運運費怎麼算」，可能是在問同一件事，不必只因字面不同，就硬拆成兩篇相似文章。

課後補充：白板中的「1～3／頁」是幫助初學者聚焦的教學提示，不是 Google 規定的關鍵字上限。同一頁可以自然涵蓋多個相關詞；不應為了搶不同搜尋詞，大量製作缺乏差異與價值的頁面。

官方補充：Google 垃圾內容政策：關鍵字堆砌與大量低價值內容。

四、關鍵字放在哪裡？從 Title 到正文，讓主題前後一致

課堂把 Title 比喻成網頁的招牌：只寫公司名稱，讀者未必知道這頁能解決什麼問題。更實用的檢查方式，是看標題、內文與實際服務是否說同一件事，避免標題談空運費用，內文卻只有一段通用的公司介紹。

下表為課後整理的網頁檢查重點；手機可左右滑動查看。

圖片文字的課後補充：Google 能處理圖片資訊，不宜說成「只會讀字、不會理解圖片」。實作上仍建議把服務名稱、規格與說明寫成可讀取的網頁文字，再搭配圖片、圖說與 ALT；不能只因畫面看起來有字，就當作搜尋引擎一定已收錄這些資訊。

官方補充：搜尋結果標題、頁面摘要、Google 圖片 SEO。

五、現場案例：「日本空運」背後，客戶真正想知道什麼？

課程中以「日本空運」示範搜尋建議，再延伸到費用、時間與台灣等相關字詞。這個練習的重點，不是把建議詞全部複製進文章，而是辨認每個問題背後，讀者正在做什麼判斷。

以上是依課堂案例延伸的內容規劃示例，不是特定物流公司的報價或服務承諾。真正上架時，應由熟悉業務的人確認內容，不能讓 AI 自行補出運費、時效或承接能力。

課後補充：Google 搜尋建議可以用來發想問題，但不是精確搜尋量，也不是詢問量或成交量的保證。選題仍要回到企業實際提供的服務，以及客戶反覆詢問的問題。

官方補充：Google 自動完成預測的運作方式。

六、從 SEO 延伸到 GEO：讓答案清楚，也讓依據清楚

這是 AI 數位行銷系列中的 SEO 課程，因此也討論了網站內容與 AI 搜尋之間的關係。本文所談的 GEO，著重於讓專業內容更容易被生成式搜尋理解與引用；以下以課堂示範的 Google AI 摘要為例，不把所有 AI 平台當作同一套排名系統。

課後補充：Google 說明，既有 SEO 最佳做法仍適用於 AI 摘要與 AI 模式。網頁須已編入索引，且符合顯示摘要等條件，才具備成為輔助連結的資格；沒有另外必備的特殊 Schema，也不能用自然搜尋名次直接推算是否會被引用。

這些做法首先是為了讓讀者看得懂、查得到，而不是承諾某個 AI 一定引用。結構化資料也必須與頁面可見內容一致，不能額外加入不存在的認證、評論或成果。

官方補充：Google AI 功能的技術條件與內容建議。

七、E-E-A-T：不要只說自己專業，要讓經歷可以被查證

黃震宇在課堂上以授課經歷為例，說明「自己說曾經授課」與「提供課程照片、授課證明及公開紀錄」的差別。企業介紹、顧問服務與講師網站，都可以用這個角度檢查自己的資訊。

課後補充：E-E-A-T 是評估內容品質的觀念，不是一個能靠加入照片或幾個欄位就直接增加的 Google 排名分數。對這篇紀錄而言，白板照片補充了教學內容，人物介紹與授課歷程則讓讀者進一步查閱講師背景。

官方補充：Google：實用、可靠的內容與 E-E-A-T。

八、沒有官網管理權限，也能先練習把專業說清楚

課程後半段將操作延伸到 YouTube、Facebook、部落格與其他公開內容頁面。對暫時無法修改公司網站的學員，課堂安排的練習是：先選一個真實主題，整理標題、說明與內容，再公開發布可供閱讀的資訊。

YouTube：標題、說明與影片內容要對得起來

以「日本空運費用」為例，影片應真正解釋相關問題，而不是用無關畫面搭配熱門關鍵字。說明文字可以補充內容重點、講者背景與相關閱讀，讓觀眾知道這支影片能幫助他做什麼判斷。

課後補充：YouTube 搜尋會考慮標題、說明與影片內容的相關性等因素，不是只看關鍵字重複幾次；YouTube 站內排名與 Google 網頁搜尋的呈現，也不能視為完全相同的機制。

Facebook 與部落格：開頭交代主題，內文提供資訊

課程紀錄可以交代日期、單位、講師與學習重點；服務文章則應回答具體問題。比起只寫「今天收穫很多」，更值得整理的是學到哪個方法、看過哪個案例，以及回去準備如何運用。

公開發布不等於一定被搜尋引擎收錄；平台存取限制、可索引性與內容品質等條件仍會影響曝光。這項練習的目的，是先完成一份主題清楚、內容相符的公開作品，不承諾隔天出現排名。

官方補充：YouTube 搜尋的運作方式。

課後實作：先完成一個真正有用的搜尋入口

先選問題：從服務中挑一個客戶常問的問題，確認自己確實能回答。

再做內容：選擇網頁、文章或影片，讓標題與內容一致，加入適當案例、圖片與來源。

最後檢查：確認資訊正確、能公開閱讀、相關連結可使用，再持續觀察曝光、點擊與實際詢問，而不是只看某次搜尋的名次。

本次 SEO 課程常見問題

這次扶青社團第三堂課主要教什麼？

本次是四次 AI 數位行銷應用系列中的第三堂，以 SEO 操作為主，包含搜尋結果辨識、頁面主題、Title 與內容配置、搜尋建議發想，以及 YouTube 等平台實作。

一個頁面真的只能放一到三組關鍵字嗎？

不是。這是協助初學者聚焦的課堂提示，不是 Google 的限制。實際規劃應看搜尋需求能否在同一頁完整回答，而不是用字詞數量決定頁面數量。

做好 SEO，再加 Schema，就一定會被 AI 引用嗎？

不一定。以 Google AI 搜尋功能為例，基本 SEO 與可索引內容仍重要，但沒有保證引用的特殊 Schema。標記應忠實描述網頁，不能代替有用的內容與可查證資料。

課程講師｜黃震宇（小胖老師）

黃震宇（小胖老師）為一路科技股份有限公司創辦人暨總經理，授課主題涵蓋 SEO、AI 數位行銷與企業網站內容規劃。本次以搜尋示範、物流案例與白板教學，協助學員將服務資訊轉換成客戶看得懂的內容。

講師背景與歷程：黃震宇的 SEO 與 AI 行銷顧問背景、黃震宇授課經歷與課程紀錄。

外部講師資料：新達企業管理顧問｜黃震宇講師介紹。此連結供查閱講師背景，不代表該單位主辦本次課程。

本篇第一手素材：2026 年 9 月 16 日課程錄音逐字稿、SERP 與 E-E-A-T 白板照片、網頁 SEO 內容結構白板照片。技術補充之官方來源已附於相關段落。

讓專業不只留在課堂，也成為客戶找得到的內容

這堂 SEO 操作課程希望學員帶走的，不是背下幾個欄位，而是能回答：客戶在找什麼？這一頁提供什麼？讀者為什麼可以相信？

企業、公協會或社團規劃 SEO、AI 數位行銷與內容實作課程，或希望檢視既有網站的服務頁、文章與搜尋布局，可與一路科技討論授課及顧問需求。

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